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Enorme Brecha Entre La EducaciÓn Urbana Y Rural

22/04/2017 08:43 0 Comentarios Lectura: ( palabras)

El pasado día 9 el Ministerio de Educación publicó los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016, estos, comparados a la ECE 2015 no son nada estimulantes, en 2° de primaria, en lectura, el logro de aprendizaje satisfactorio se redujo en 3.4% (de 49.8% a 46.4%) aumentando también en 3.5% el porcentaje de estudiantes con dificultades en el aprendizaje; en matemáticas, aunque los resultados satisfactorios aumentaron en 7.5% (de 26.6% a 34.1%), no se logró la meta de 35% proyectada para 2016. En 4° grado de primaria (prueba realizada primera vez) en matemáticas y lectura solo 25.2% y 31.4% respectivamente salió satisfactorio. En 2° de secundaria los resultados son deplorables, solo fueron satisfactorios en matemática 11.5%, en lectura 14.3%, y en historia, geografía y economía 15%, resultados que no demuestran mejoras como sostiene la ministra de Educación, Marilú Martens, por el contrario arrojan bajísimos porcentajes de aprendizajes satisfactorios a fin del ciclo.

Pero lo más grave y preocupante es la enorme brecha entre la educación urbana y rural principalmente en 2° de secundaria, en lectura 15.8% es satisfactorio en área urbana y solo 2% en área rural (brecha 8 a 1), en matemáticas 12.7% a 2.5% y en historia, geografía y economía 16.4% a 4.3%, además, en el área rural existe gran cantidad de alumnos que no lograron los aprendizajes necesarios para estar en este grado, en matemáticas 61.8%, lectura 54.2% y en historia, geografía y economía 46.3%. Igualmente en 2° de primaria se registran altas brechas en resultados satisfactorios, en lectura 50, 9% área urbana a 16.5% rural, y en matemáticas 27.1% a 12.1%, esto demuestra una profunda inequidad educativa y elevados niveles de ineficiencia académica.

Bajo este panorama esta y otras evaluaciones evidencian serias deficiencias y desatención en el sistema educativo rural: 1) Falta un plan integral con estrategias y criterios de organización, funcionamiento y metodología en la enseñanza ajustadas a sus características específicas en colegios unidocentes y multigrado; 2) Muy reducido e inequitativo el presupuesto para estudiantes en situación de desventaja (exclusión, desigualdad y pobreza); 3) Graves carencias de infraestructura, acceso a servicios básicos, equipamiento y materiales educativos; 4) Falta de directores y docentes; 5) Falta de escuelas de nivel secundario; 6) Currículos, calendarios y horarios incompatibles a requerimientos; 7) Débil monitoreo o supervisión de instituciones educativas; 8) Mínimo uso de tecnologías de información y comunicación.

Artículo de Alfredo Palacios Dongo publicado en el diario EXPRESO, fecha 22 de abril de 2017


Sobre esta noticia

Autor:
Alfredo Palacios (373 noticias)
Fuente:
planteamientosperu.com
Visitas:
67
Tipo:
Reportaje
Licencia:
Creative Commons License
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